Chi prepara le verifiche per i DSA?

Verifiche per DSA: Chi le Prepara Realmente e Quale Ruolo per il Docente?

La questione di chi prepara le verifiche per gli studenti con Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA) è cruciale per garantire un percorso scolastico inclusivo ed efficace. Sebbene la normativa di riferimento, nello specifico la legge 104/92 (art. 13, comma 3), stabilisca la responsabilità del singolo docente di disciplina nella preparazione e valutazione delle verifiche, la realtà è ben più complessa e sfaccettata. Affermare che solo il docente prepara le verifiche per gli studenti DSA rischia di semplificare un processo che richiede una comprensione approfondita delle esigenze individuali e una collaborazione sinergica tra diverse figure professionali.

La legge 104/92 pone l’accento sulla responsabilità individuale del docente nel processo valutativo, sottolineando l’importanza della sua firma sulle verifiche e della registrazione dei voti nel registro personale. Questa disposizione, tuttavia, non deve essere interpretata come un isolamento del docente, bensì come la garanzia che la valutazione sia effettivamente ancorata al programma didattico e alle competenze specifiche della disciplina.

Il vero nodo cruciale risiede nell’ adattamento delle verifiche alle specifiche esigenze degli studenti con DSA. Qui entra in gioco un processo di collaborazione che coinvolge:

• Il Consiglio di Classe: Il team docente, consapevole delle difficoltà dello studente, collabora alla stesura del Piano Didattico Personalizzato (PDP), che definisce le strategie didattiche e le misure compensative e dispensative necessarie. Questo PDP dovrebbe orientare la preparazione delle verifiche, indicando le modalità più adatte per valutare le reali competenze dello studente, senza penalizzarlo a causa delle sue difficoltà specifiche (ad esempio, dislessia, disortografia, disgrafia, discalculia).

• Il Referente DSA dell’Istituto: Questa figura, esperta in disturbi dell’apprendimento, fornisce supporto e consulenza ai docenti, aiutandoli a comprendere le caratteristiche specifiche dei DSA e a implementare le strategie più efficaci per la personalizzazione delle verifiche. Il referente può suggerire l’utilizzo di software specifici, fornire modelli di verifiche adattate e facilitare la comunicazione tra scuola, famiglia e specialisti esterni.

• La Famiglia e gli eventuali Specialisti Esterni (logopedisti, psicologi): Il dialogo con la famiglia e gli specialisti è fondamentale per comprendere appieno le difficoltà dello studente e individuare le strategie di apprendimento più efficaci. La condivisione di informazioni e la collaborazione nella definizione degli obiettivi del PDP sono essenziali per una valutazione efficace e significativa.

• Lo Studente stesso: Coinvolgere lo studente nel processo di adattamento delle verifiche è cruciale per responsabilizzarlo e renderlo consapevole delle proprie difficoltà e potenzialità. Ascoltare le sue esigenze e le sue preferenze può contribuire a creare un clima di fiducia e a rendere la valutazione un momento più sereno e proficuo.

In sintesi, mentre la responsabilità formale della preparazione delle verifiche ricade sul singolo docente, la qualità e l’ efficacia di queste verifiche dipendono da un approccio collaborativo e personalizzato. Il docente non è solo un esecutore di compiti valutativi, ma un membro attivo di un team che lavora per garantire allo studente DSA il diritto a una valutazione equa e significativa, che tenga conto delle sue specifiche difficoltà e valorizzi le sue potenzialità. L’obiettivo non è “semplificare” la verifica, ma renderla accessibile e adatta alle sue esigenze, permettendogli di dimostrare ciò che realmente sa e sa fare.