Er det lovligt at give elever lektier for?

Lektier: En gråzone i folkeskolen

Debatten om lektier i folkeskolen blusser jævnligt op. Mens nogle ser det som en uundværlig del af læringsprocessen, argumenterer andre for, at det er en unødvendig belastning for elever og forældre. Men hvad siger loven egentlig om lektier i folkeskolen? Er det rent faktisk ulovligt at give lektier, som nogle påstår?

Svaret er mere nuanceret end et simpelt ja eller nej. Selvom folkeskoleloven ikke eksplicit nævner ordet “lektier,” findes der principper i loven, der kan fortolkes som en indirekte regulering af lektier. Loven understreger blandt andet, at undervisningen skal foregå i skoletiden, og at elever og forældre ikke er forpligtede til at udføre arbejde uden for skoletiden. Dette betyder dog ikke, at lektier er ulovlige i sig selv.

Nøglen ligger i ordet forpligtelse. Lærere må gerne anbefale eller opfordre til aktiviteter derhjemme, der kan understøtte elevernes læring. De må dog ikke stille krav om, at disse aktiviteter skal udføres, eller give karakterer baseret på dem. Forskellen ligger i, om aktiviteten præsenteres som en frivillig mulighed for fordybelse, eller som en obligatorisk opgave med konsekvenser for elevens bedømmelse.

I praksis skaber denne gråzone en udfordring for både lærere og forældre. Lærere skal balancere ønsket om at understøtte elevernes læring med respekten for elevernes fritid. Forældre skal navigere i forventningerne fra skolen og deres barns behov for ro og balance.

En konstruktiv tilgang til denne udfordring kunne være en åben dialog mellem lærere, elever og forældre om, hvordan man bedst understøtter læringsprocessen – både i og uden for skolen. Fokus bør være på at skabe et læringsmiljø, hvor eleverne oplever glæde og motivation, og hvor læring ikke opleves som en byrde, men som en mulighed for personlig udvikling.

Det er vigtigt at huske, at folkeskolen har et ansvar for at give alle elever lige muligheder. Derfor er det afgørende, at eventuelle aktiviteter uden for skoletiden ikke skaber ulighed mellem elever med forskellige forudsætninger og ressourcer. En åben og ærlig dialog om lektier og læringsaktiviteter derhjemme kan bidrage til at sikre, at alle elever får den bedst mulige uddannelse.