Hvor mange dumper dansk i folkeskolen?

Det ubesvarede spørgsmål: Hvor mange dumper kun dansk i folkeskolen?

Tallene taler for sig selv: I 2023 bestod 88,5% af folkeskolens afgangselever både dansk og matematik. Denne imponerende succesrate afslører en generelt høj faglig standard. Men hvad gemmer sig bag de resterende 11,5%, der fik karakteren 02 eller lavere i enten dansk, matematik eller begge dele? Det simple svar, “11,5% dumpede”, er alt for uddybende. Det fortæller os ikke, hvor mange der specifikt kæmpede med dansk, hvor mange med matematik, og hvor mange med begge fag.

Manglen på præcis information om antallet af elever, der udelukkende dumpede dansk, er slående. De officielle statistikker fokuserer typisk på den samlede beståelsesprocent i de to kernefag, hvilket giver et overordnet billede af systemets succes. Men dette overblik skjuler en kompleks virkelighed. En elev, der fejler i matematik, men har en god danskprøve, tælles jo med i de 11,5%. Ligeledes tæller en elev, der klarer sig dårligt i begge fag, også med i dette tal.

Denne manglende opdeling skaber et ubesvaret spørgsmål af stor betydning for pædagogisk debat og ressourcefordeling. Ved at kende den specifikke procentsats af elever, der kun dumpede dansk, kunne vi bedre forstå udfordringerne inden for dansk undervisning. Er der specifikke årsager, der rammer dansk hårdere end andre fag? Manglende læseforståelse? Problemer med at formulere sig skriftligt? Svagheder i den grammatiske forståelse?

Uden præcise tal er det umuligt at målrette indsatser effektivt. Skal der investeres mere i læreruddannelse inden for danskdidaktik? Er der behov for nye undervisningsmetoder? Eller ligger problemet i andre faktorer, såsom socioøkonomisk baggrund eller manglende støtte hjemmefra?

For at opnå et mere nuanceret billede og effektivt bekæmpe eventuelle problemer er det nødvendigt at opstille et mere detaljeret datasæt. Fremtidige statistikker bør ikke kun fokusere på den samlede beståelsesprocent, men også præsentere en opdeling af elever, der dumpede specifikke fag. Kun med denne dybere forståelse kan vi målrettet og effektivt støtte eleverne og sikre, at alle har mulighed for at nå deres fulde potentiale. Spørgsmålet om, hvor mange der dumpede kun dansk, skal besvares, for at vi kan forbedre dansk undervisningen i folkeskolen.