Hvor mange lærere er der?

Lærerfluktuation: Hvor mange lærere er der, og hvor arbejder de?

Debatten om lærerstanden i Danmark fokuserer ofte på rekruttering og fastholdelse i folkeskolen. Men et overset aspekt er den dynamiske udvikling i, hvor uddannede lærere faktisk vælger at arbejde. Nye tal fra 2020 kaster lys over dette billede og rejser vigtige spørgsmål om lærerprofessionen.

Ifølge de seneste tal er der i Danmark ca. 71.200 uddannede lærere. Dette tal dækker over et bredt spektrum af kompetencer og erfaringer. Det interessante er imidlertid fordelingen af disse lærere. I 2020 arbejdede hele 28.400 af disse lærere uden for folkeskolen. Det er en markant andel, der svarer til næsten 40% af alle uddannede lærere. Og tendensen er stigende: sammenlignet med 2017 er det en stigning på 1.900 lærere, der har søgt beskæftigelse uden for det traditionelle skolemiljø.

Hvorfor forlader lærere folkeskolen?

Denne stigende tendens rejser naturligvis spørgsmålet: Hvorfor søger så mange lærere job uden for folkeskolen? Der er sandsynligvis flere faktorer i spil. For det første kan det skyldes de udfordringer, der ofte fremhæves i debatten om folkeskolen: højt arbejdstempo, inklusionsudfordringer, ressourcemangel og administrativt pres. Nogle lærere kan søge stillinger, der giver dem mulighed for at bruge deres kompetencer i et mindre presset miljø.

For det andet åbner der sig konstant nye jobmuligheder, hvor lærerfaglige kompetencer er efterspurgte. Det kan være inden for voksenuddannelse, kursusvirksomhed, museumsformidling, NGO’er, eller endda i erhvervslivet, hvor evnen til at formidle viden og engagere andre er værdifuld. Den stigende digitalisering skaber også nye muligheder inden for e-læring og online undervisning.

Konsekvenser og perspektiver

Konsekvenserne af denne lærerfluktuation er mangefacetterede. På den ene side kan det være positivt, at læreruddannede kompetencer spredes til mange forskellige sektorer og bidrager til en bredere samfundsmæssig udvikling. På den anden side kan det udgøre en udfordring for folkeskolen, hvis den mister erfarne og engagerede lærere til andre sektorer.

Det er derfor afgørende, at der føres en åben og konstruktiv dialog om, hvordan man bedst muligt kan udnytte og fastholde de uddannede læreres kompetencer. Det handler om at skabe attraktive og udfordrende arbejdsforhold i folkeskolen, men også om at anerkende og understøtte den værdi, læreruddannede kompetencer har i andre sektorer af samfundet. At forstå, hvor mange lærere der er, og hvor de vælger at arbejde, er en vigtig forudsætning for at træffe de rigtige beslutninger for fremtidens uddannelseslandskab.