Mengapa anak autis tidak menunjuk?

Di Sebalik Jari yang Tidak Menunjuk: Memahami Dunia Kanak-kanak Autisme

Menunjuk. Satu tindakan yang kelihatan mudah, spontan, dan hampir naluriah bagi kebanyakan kanak-kanak. Ia merupakan batu loncatan kepada komunikasi, satu cara untuk berkongsi pengalaman, menarik perhatian, dan menamakan objek. Namun, bagi sebilangan kanak-kanak autisme, tindakan menunjuk ini menjadi satu halangan yang sukar diatasi. Mengapa? Jawapannya bukanlah semudah yang disangka.

Ramai ibu bapa dan penjaga tertanya-tanya mengapa anak mereka yang autisme tidak menunjuk, seolah-olah mereka hidup dalam dunia yang berbeza, satu dunia yang tidak dihubungkan dengan cara komunikasi yang dianggap “normal.” Sebenarnya, ketiadaan tindakan menunjuk bukanlah petanda kekurangan pemahaman, malah sebaliknya, ia adalah manifestasi cara mereka memproses dan berinteraksi dengan dunia sekeliling.

Salah satu faktor utama ialah cabaran dalam kemahiran komunikasi dan interaksi sosial. Kanak-kanak autisme mungkin sukar memahami fungsi menunjuk sebagai satu bentuk komunikasi. Bagi mereka, menunjuk bukanlah cara yang semula jadi untuk berkongsi maklumat atau perhatian. Mereka mungkin tidak melihat kaitan antara tindakan menunjuk dengan respon yang diharapkan daripada orang sekeliling. Ia bukan kerana mereka tidak mahu berkomunikasi, tetapi lebih kepada kekurangan kefahaman tentang cara melakukannya.

Selain itu, kesukaran mentafsir isyarat bukan lisan juga memainkan peranan. Menunjuk merupakan isyarat bukan lisan yang memerlukan pemahaman konteks dan niat. Kanak-kanak autisme mungkin menghadapi kesukaran untuk memahami maksud di sebalik tindakan menunjuk, sama ada ia bertujuan untuk menunjukkan sesuatu yang menarik, meminta bantuan, atau menyatakan keperluan. Ini bukan bermakna mereka tidak memahami persekitaran mereka, tetapi mereka memproses maklumat secara berbeza.

Faktor lain yang perlu dipertimbangkan ialah kepekaan deria yang tinggi. Bagi sesetengah kanak-kanak autisme, rangsangan deria yang berlebihan, seperti cahaya terang atau bunyi bising, boleh menyebabkan rasa tidak selesa dan mengatasi keupayaan mereka untuk fokus. Dalam keadaan ini, tindakan menunjuk, yang mungkin memerlukan tumpuan visual dan motor, boleh menjadi terlalu mencabar. Ketidakselesaan ini boleh menyebabkan mereka mengelak daripada melakukan tindakan tersebut.

Kesimpulannya, ketiadaan tindakan menunjuk pada kanak-kanak autisme bukanlah petanda kegagalan atau kekurangan, tetapi refleksi cara mereka berbeza dalam memproses dan berinteraksi dengan dunia. Penting untuk kita mendekati mereka dengan pemahaman dan kesabaran. Sebaliknya daripada menganggapnya sebagai kekurangan, kita harus melihatnya sebagai peluang untuk memahami cara komunikasi unik mereka dan mencari cara alternatif untuk berhubung dengan mereka. Pendekatan yang penyayang, terapi yang bersesuaian, dan sokongan daripada pakar-pakar berkaitan amat penting untuk membantu mereka membina kemahiran komunikasi dan berjaya dalam hidup. Ingatlah, setiap kanak-kanak autisme adalah unik, dan memahami keunikan mereka adalah kunci untuk membina hubungan yang positif dan menyokong.