เกณฑ์การเลือกสื่อการสอนของ Carlton W.H. Erickson มีกี่ข้อ

เกณฑ์การเลือกสื่อการสอนของ Carlton W.H. Erickson: มากกว่าจำนวน เหนือกว่าข้อจำกัด

บทความมากมายกล่าวถึงเกณฑ์การเลือกสื่อการสอนของ Carlton W.H. Erickson แต่คำถามที่ว่ามีกี่ข้อนั้น อาจไม่ใช่คำตอบที่ตรงประเด็นที่สุด เพราะหลักเกณฑ์ของ Erickson ไม่ได้จำกัดอยู่ที่จำนวนข้อตายตัว แต่เป็นกรอบแนวคิดที่ยืดหยุ่นและครอบคลุม เน้นการพิจารณาปัจจัยหลายอย่างที่เกี่ยวข้องกับผู้เรียน เนื้อหา และบริบทการเรียนการสอน

แทนที่จะนับจำนวนข้อ ควรเข้าใจว่าหลักเกณฑ์ของ Erickson เป็นกระบวนการตัดสินใจที่ซับซ้อน ซึ่งประกอบด้วยการประเมินหลายมิติ โดยคำนึงถึงปัจจัยหลักๆ ดังต่อไปนี้:

• ผู้เรียนเป็นศูนย์กลาง (Learner-Centered): นี่คือหัวใจสำคัญของแนวคิด Erickson การเลือกสื่อต้องคำนึงถึงความแตกต่างระหว่างบุคคล ระดับความรู้ความสามารถ สไตล์การเรียนรู้ และความต้องการเฉพาะของผู้เรียนแต่ละคน ไม่ใช่แค่การเลือกสื่อที่ดูดีหรือทันสมัย แต่ต้องเลือกสื่อที่เหมาะสมและเอื้อต่อการเรียนรู้ของผู้เรียนอย่างแท้จริง เช่น การเลือกใช้สื่อที่เป็นภาพเคลื่อนไหวสำหรับผู้เรียนแบบภาพ หรือใช้สื่อแบบโต้ตอบสำหรับผู้เรียนที่ชอบปฏิบัติกิจกรรม

• ความสอดคล้องกับวัตถุประสงค์การเรียนรู้ (Alignment with Learning Objectives): สื่อการสอนต้องสนับสนุนและช่วยให้บรรลุวัตถุประสงค์การเรียนรู้ที่วางไว้ ไม่ใช่แค่การเลือกสื่อที่ดูน่าสนใจ แต่ต้องตรวจสอบว่าสื่อนั้นช่วยให้ผู้เรียนบรรลุความรู้ ทักษะ และเจตคติตามที่ตั้งเป้าหมายไว้ การเลือกสื่อต้องมีความสัมพันธ์โดยตรงกับเนื้อหาและกิจกรรมการเรียนการสอน

• ความเหมาะสมของสื่อ (Media Appropriateness): การเลือกสื่อต้องพิจารณาถึงประเภทของสื่อ ความเหมาะสมกับเนื้อหา และความพร้อมใช้ของสื่อนั้นๆ เช่น การใช้ภาพประกอบ วีดิโอ เกม หรือแบบฝึกหัด ต้องเหมาะสมกับเนื้อหาและระดับความรู้ของผู้เรียน และต้องมีคุณภาพดี ถูกต้อง และเป็นปัจจุบัน

• การบูรณาการสื่อหลากหลาย (Media Integration): Erickson เน้นการใช้สื่อผสมผสาน ไม่ใช่การใช้สื่อเพียงชนิดเดียว การบูรณาการสื่อหลายรูปแบบจะช่วยเสริมสร้างความเข้าใจ เพิ่มความน่าสนใจ และตอบสนองความต้องการของผู้เรียนที่หลากหลาย เช่น การใช้ภาพประกอบควบคู่กับการบรรยาย หรือการใช้เกมเสริมสร้างทักษะการเรียนรู้

• การประเมินผล (Evaluation): การเลือกสื่อไม่ใช่แค่การเลือกแล้วจบ แต่ต้องมีการประเมินผลการใช้สื่อว่ามีประสิทธิภาพมากน้อยเพียงใด สื่อใดเหมาะสมกับผู้เรียนกลุ่มไหน และควรปรับปรุงแก้ไขอย่างไร เพื่อให้การเลือกสื่อในครั้งต่อไปมีประสิทธิภาพมากขึ้น

สรุปแล้ว เกณฑ์ของ Erickson ไม่ได้อยู่ที่จำนวนข้อ แต่เป็นกระบวนการคิดวิเคราะห์ ที่ผู้สอนต้องคำนึงถึงปัจจัยต่างๆ อย่างรอบด้าน เพื่อเลือกสื่อการสอนที่เหมาะสม มีประสิทธิภาพ และส่งเสริมการเรียนรู้ของผู้เรียนได้อย่างแท้จริง การเน้นจำนวนข้อจึงอาจทำให้มองข้ามความสำคัญของความยืดหยุ่นและการประยุกต์ใช้หลักการเหล่านี้ ตามบริบทและความต้องการเฉพาะของแต่ละสถานการณ์การเรียนการสอน