Hvor mange danske folkeskoler er der?

Det forvirrende tal: Hvor mange danske folkeskoler er der egentlig?

Spørgsmålet “Hvor mange danske folkeskoler er der?” synes simpelt, men svaret er overraskende komplekst. Det skyldes, at der ikke findes én enkelt, entydig definition af, hvad en “folkeskole” er i statistisk forstand. De officielle tal varierer afhængigt af hvordan man tæller. Vil man have antallet af bygninger? Antallet af selvstændige institutioner? Eller måske antallet af afdelinger under én skole?

Statistikken fra Undervisningsministeriet og Danmarks Statistik fokuserer ofte på antallet af grundskoler. Disse tal angiver typisk antallet af skoler uden at medregne afdelinger. En stor skole med flere afdelinger tælles altså kun én gang. Dette giver et lavere tal end en optælling af alle de enkelte bygninger, der huser folkeskoleklasser.

Problemet er, at begrebet “folkeskole” ofte bruges løst i daglig tale. Man taler om “min folkeskole”, selvom skolen måske har flere afdelinger eller er en del af en større skolekreds. Denne uformelle definition vanskeliggør en præcis statistisk beskrivelse.

For at få et mere præcist billede skal man dykke ned i detaljerne og præcisere, hvilken type optælling man ønsker. Ønsker man antallet af:

• Selvstændige folkeskoler: Dette tal vil være lavest og repræsenterer antallet af institutioner med egen ledelse og administration.
• Folkeskoler inklusive afdelinger: Dette tal vil være højere og repræsenterer antallet af fysiske bygninger, hvor folkeskoleundervisning foregår.
• Skolebygninger: En yderligere opdeling kunne omfatte antallet af skolebygninger, som også kan inkludere bygninger med specialklasser eller andre tilknyttede funktioner.

Uden en præcis definition er det derfor umuligt at give et enkelt, entydigt svar på, hvor mange danske folkeskoler der er. For at få det korrekte tal kræves en specifik forespørgsel til de relevante statistikkilder og en præcisering af, hvad man ønsker at tælle. Det er altså ikke et spørgsmål om et enkelt tal, men om at definere parametrene for optællingen. Det understreger behovet for klarhed i terminologien, når man taler om folkeskolens struktur og organisation.