Hvor mange procent er 1 moduls fravær?

100% Fravær – Men Hvad Betyder Det Egentlig? En Nuanceret Blik på Modulfravær

Når en elev springer et helt modul over, er det fristende at sige, at fraværet er “100%”. Lectio, skolernes digitale system, registrerer det da også som 100% fravær. Men denne simple procentdel skjuler en mere kompleks virkelighed, der kræver en dybere forståelse.

Det er korrekt, at Lectios registrering af 100% fravær for et helt modul betyder, at eleven har deltaget i nul procent af modulets planlagte aktiviteter. Der er ingen delvis deltagelse, ingen tilnærmet tilstedeværelse. Elevens fravær er total og ubestridelig. Denne umiddelbare registrering – som skolen opfordrer til at foretage straks ved modulets begyndelse – er afgørende af flere årsager:

• Tidlig Opfølgning: En øjeblikkelig registrering gør det muligt for skolen at reagere hurtigt. Det giver mulighed for at kontakte eleven og forældrene, for at afdække årsagen til fraværet og eventuelt tilbyde støtte. Tidlig intervention kan forebygge, at fraværet eskalerer.

• Præcis Dokumentering: 100% registreringen giver et klart billede af elevens deltagelse eller mangel på samme. Dette er essentiel information for både elev, lærer og ledelse. Det danner grundlag for en objektiv vurdering af elevens situation og eventuelle behov for støtte.

• Ressourceallokering: Skolen kan bedre allokere ressourcer til elever, der har behov for hjælp til at komme tilbage på sporet, når der er en præcis og omgående registrering af fraværet.

Men den simple “100%” repræsenterer ikke nødvendigvis hele billedet af elevens situation. Årsagerne til fraværet kan være komplekse, og kræver mere end blot en procentdel for at blive forstået. Det kan være sygdom, familiære problemer, eller andre faktorer, der ligger uden for elevens kontrol. Det er derfor vigtigt at huske, at tallet i Lectio er et udgangspunkt for en mere nuanceret dialog, der fokuserer på elevens individuelle behov og velbefindende.

Konklusionen er, at mens 100% fravær i Lectio korrekt afspejler en total mangel på deltagelse i et modul, er det ikke en endelig diagnose af elevens situation. Det er snarere et signal til skolen om at handle og et startskud til en mere personlig og forstående tilgang til at støtte eleven.