Comment mieux rédiger les objectifs généraux ?

Au-delà du flou : Rédiger des objectifs généraux percutants

Rédiger des objectifs généraux clairs et concis est une étape cruciale pour la réussite de tout projet pédagogique, qu’il s’agisse d’un cours, d’une formation ou d’un simple atelier. Trop souvent, ces objectifs restent vagues, flous, voire absents, laissant les participants et l’enseignant désemparés. Cet article propose une approche structurée pour rédiger des objectifs généraux efficaces, capables de guider le processus d’apprentissage et d’en assurer la cohérence.

Contrairement à une idée répandue, un objectif général ne doit pas se résumer à une simple phrase décousue. Il doit être un guide précis, servant de balise pour l’ensemble du processus. Pour y parvenir, il faut adopter une démarche structurée en trois étapes :

1. La contextualisation : poser le décor.

Avant de formuler l’objectif lui-même, il est essentiel de planter le décor. Cette introduction contextuelle permet de situer l’objectif dans un cadre plus large, en précisant le public cible, le contexte d’apprentissage et les enjeux globaux. Par exemple, au lieu d’écrire “Comprendre les mécanismes de la photosynthèse”, on pourrait commencer par : “À l’issue de ce module destiné aux élèves de seconde, les participants seront capables de comprendre les mécanismes fondamentaux de la photosynthèse, et ce afin de maîtriser les bases de la biologie végétale et de pouvoir appréhender les enjeux de la biodiversité.” Cette contextualisation donne du sens à l’objectif et le rend plus significatif.

2. Le verbe d’action : exprimer l’intention pédagogique.

Le cœur de l’objectif réside dans le choix du verbe d’action. Ce verbe doit être précis, mesurable et surtout, exprimer clairement l’intention pédagogique. Évitez les verbes vagues comme “connaître” ou “comprendre” qui sont trop larges et difficiles à évaluer. Privilégiez des verbes d’action plus précis, comme : analyser, comparer, concevoir, créer, critiquer, décrire, démontrer, élaborer, expliquer, identifier, interpréter, justifier, résoudre, synthétiser… Par exemple, au lieu de “Comprendre la guerre de Cent Ans”, optez pour “Analyser les causes et les conséquences de la guerre de Cent Ans en utilisant des sources historiques diversifiées.”

3. Le contenu visé : définir l’acquisition attendue.

Enfin, l’objectif général doit clairement décrire le contenu visé par l’apprentissage. Il s’agit de préciser ce que les participants seront capables de faire, de savoir ou de comprendre à la fin du processus. Il faut être spécifique et éviter toute ambiguïté. Par exemple, au lieu de “Savoir utiliser un logiciel de traitement de texte”, préférez “Être capable de créer un document professionnel incluant des tableaux, des graphiques et une mise en page soignée à l’aide du logiciel Word.”

En résumé, un objectif général efficace se construit sur une base solide : une introduction contextuelle claire, un verbe d’action précis et une description détaillée du contenu visé. Cette approche permet de créer des objectifs percutants, mesurables et, surtout, atteignables, favorisant ainsi une expérience d’apprentissage plus efficace et plus gratifiante pour tous.