Como trabalhar Língua Portuguesa com aluno surdo?

Ensinando Português para Alunos Surdos: Uma Abordagem Bilingüe e Inclusiva

O ensino de Língua Portuguesa para alunos surdos demanda uma abordagem pedagógica específica, que reconheça a Libras (Língua Brasileira de Sinais) como língua natural e prioritária desses estudantes. A simples tradução de conteúdos não garante o aprendizado significativo; é fundamental adotar uma perspectiva bilingüe, valorizando a riqueza e a complexidade de ambas as línguas – Libras e Português – em um processo de ensino-aprendizagem integrado e respeitoso.

A metodologia mais eficaz se baseia no bilinguismo simultâneo, onde Libras e Português são utilizadas em conjunto, não como substitutos, mas como complementares. A professora, idealmente fluente em ambas as línguas, utiliza a Libras como principal meio de comunicação, explicando conceitos, contextualizando a informação e garantindo a compreensão do aluno. Simultaneamente, o Português escrito e falado é apresentado, conectado à Libras por meio de estratégias como:

• Associação visual: Utilizar imagens, vídeos, objetos concretos e recursos multimodais para conectar a palavra escrita ao significado, tanto em Libras quanto em Português. Por exemplo, ao ensinar a palavra “árvore”, mostrar uma imagem, sinalizar a palavra em Libras e, em seguida, escrever a palavra no quadro.

• Enfoque na comunicação: Priorizar a comunicação efetiva sobre a correção gramatical imediata. A fluência em Libras facilita a construção do raciocínio linguístico e o desenvolvimento gradual das habilidades de escrita e leitura em português. A correção gramatical deve ser gradual e contextualizada, evitando a inibição do aluno.

• Contexto sociocultural: Integrar a cultura surda ao processo de ensino-aprendizagem. Utilizar exemplos da literatura surda, discutir a história e a luta pela inclusão da comunidade surda e promover a valorização da identidade surda. Isso cria um ambiente de pertencimento e motivação para o aluno.

• Recursos visuais diferenciados: Explorar diferentes tipos de recursos visuais, além das imagens estáticas. Mapas mentais, vídeos curtos, animações, softwares educativos e recursos tecnológicos interativos podem tornar o aprendizado mais dinâmico e acessível.

• Aprendizagem significativa: Conectar o conteúdo gramatical e lexical a experiências reais do aluno. Utilizar temas do cotidiano, interesses pessoais e situações do mundo que o cercam para tornar o aprendizado mais relevante e memorável.

• Avaliação inclusiva: Adaptar as avaliações para que reflitam o desenvolvimento linguístico do aluno em ambas as línguas. Utilizar diferentes formatos de avaliação, como produção textual em Libras e em português, atividades práticas e projetos que permitam a demonstração de compreensão e habilidades comunicativas.

A imersão em um ambiente bilingüe, que respeita e valoriza a Libras como língua materna e o Português como segunda língua, é crucial para o desenvolvimento linguístico completo do aluno surdo. Essa abordagem contribui não apenas para o aprendizado da Língua Portuguesa, mas também para o desenvolvimento da sua autoestima, identidade e plena inclusão social. A formação continuada dos professores e a criação de um ambiente escolar inclusivo são fundamentais para a efetividade dessa metodologia.