Qual habilidade trabalha números e quantidades na educação infantil?

Mais que Contar: Desvendando a Matemática na Educação Infantil

A Matemática na Educação Infantil muitas vezes é vista como algo distante da realidade das crianças, reduzida a simples memorização de números. No entanto, a construção do raciocínio matemático nessa fase se dá de forma lúdica e significativa, focando na compreensão dos conceitos antes da memorização de fórmulas ou algoritmos complexos. Uma habilidade crucial nesse processo é a compreensão da correspondência entre números e quantidades, fundamental para o desenvolvimento do pensamento lógico-matemático. Não se trata apenas de saber contar de um a dez, mas de entender o significado desses números.

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) contempla essa habilidade na habilidade EI03ET07, que se concentra na correspondência termo a termo entre números e quantidades. Mas, ir além da simples citação da BNCC é essencial para entender a riqueza dessa aprendizagem. Essa habilidade vai muito além de simplesmente recitar a sequência numérica. As crianças aprendem a:

• Associar um numeral à quantidade correspondente: Não basta saber dizer “um, dois, três…”; elas precisam entender que “três” representa a quantidade de três objetos. Atividades com jogos, manipulação de objetos concretos (como blocos, tampinhas, botões) e representações pictóricas (desenhos) são essenciais para essa associação.

• Compreender a sucessão numérica: A criança precisa entender que cada número representa uma quantidade maior que o anterior e menor que o posterior. A noção de “antes”, “depois” e “entre” se desenvolve gradualmente, sendo crucial para a construção da linha numérica mental. Brincadeiras como sequências de imagens, organização de objetos em ordem crescente ou decrescente e jogos de trilha contribuem para esse desenvolvimento.

• Resolver problemas simples envolvendo quantidades: A aprendizagem não fica restrita à contagem passiva. A criança precisa aplicar seus conhecimentos para resolver problemas do cotidiano, como: “Temos três balas e comemos uma. Quantas balas restaram?”. Esse tipo de atividade desenvolve a capacidade de raciocínio lógico e a resolução de problemas, habilidades fundamentais para a aprendizagem matemática em níveis mais avançados.

• Utilizar diferentes representações para quantidades: A criança pode representar quantidades de diversas formas: utilizando dedos, objetos concretos, desenhos, símbolos numéricos. A riqueza da aprendizagem reside na possibilidade de explorar essas diferentes representações e entender que todas elas se referem à mesma quantidade.

Em resumo, a habilidade de trabalhar com números e quantidades na Educação Infantil não se resume à simples contagem. Trata-se de um processo de construção de conceitos matemáticos fundamentais, que envolve a manipulação de objetos, a resolução de problemas, a compreensão da sequência numérica e a utilização de diferentes representações. A abordagem lúdica e contextualizada é fundamental para garantir que as crianças desenvolvam não apenas a habilidade de contar, mas a compreensão do significado dos números e sua aplicação no mundo ao seu redor. É um alicerce para o sucesso em matemática em etapas posteriores da educação.