Quais são os sinais da dislalia?

Desvendando os Sinais da Dislalia Infantil: Um Guia Detalhado para Pais e Educadores

A jornada da aquisição da linguagem é fascinante, mas para algumas crianças, o caminho da fala pode apresentar desafios. Um desses desafios é a dislalia, um distúrbio da fala caracterizado pela dificuldade em articular corretamente os sons da língua. É fundamental identificar precocemente os sinais da dislalia para garantir intervenção e suporte adequados, otimizando o desenvolvimento da criança.

Embora seja comum que crianças pequenas apresentem algumas “trocas” ou dificuldades na fala enquanto aprendem a se comunicar, é importante estar atento a padrões persistentes e específicos que podem indicar a presença da dislalia. Este artigo explora os sinais mais comuns da dislalia infantil, indo além das definições básicas e oferecendo uma visão abrangente para auxiliar pais, educadores e cuidadores na identificação precoce.

Mais do que Trocas: Entendendo as Manifestações da Dislalia

A dislalia não se resume apenas a trocar letras. Ela se manifesta de diferentes formas, afetando a clareza e a inteligibilidade da fala. Os sinais mais frequentes incluem:

• Substituições: Trocar um som por outro é um dos sinais mais comuns. A criança pode, por exemplo, substituir o “r” por “l” (“rato” vira “lato”), o “t” por “d” (“tatu” vira “dadu”) ou o “k” por “t” (“casa” vira “tasa”). Essas substituições podem ser consistentes (sempre a mesma troca) ou inconsistentes (a troca varia).
• Omissões: A criança omite um som em uma palavra. Isso pode acontecer no início (ex: “ato” em vez de “rato”), no meio (ex: “ca a” em vez de “casa”) ou no final da palavra (ex: “upa” em vez de “roupa”). A omissão de consoantes no final das palavras, como o “s” em plurais, é um sinal frequente.
• Distorções: A criança tenta pronunciar o som corretamente, mas o produz de forma imprecisa ou distorcida. Um exemplo comum é a pronúncia do “r” vibrante (o “r” forte) de forma gutural, como um “r” aspirado. Outro exemplo é a pronúncia do “s” lateralizado, com a língua tocando os dentes laterais, produzindo um som sibilante.
• Adições: A criança adiciona um som que não existe na palavra. Por exemplo, adicionar um “i” no final de “trem” (“tremi”).

Além dos Sons: Observando o Contexto e a Evolução da Fala

É crucial observar não apenas os sons isolados, mas também o contexto em que eles são utilizados. Algumas perguntas importantes a se fazer são:

• A dificuldade é consistente? A criança sempre comete o mesmo erro em relação a um determinado som?
• A dificuldade afeta a comunicação? A fala da criança é difícil de entender, mesmo para pessoas próximas?
• A dificuldade persiste com o tempo? As “trocas” deveriam diminuir à medida que a criança cresce. Se a dificuldade persiste após a idade esperada, é importante procurar ajuda profissional.

Idades de Aquisição dos Sons: Um Guia para Orientação

Embora cada criança tenha seu próprio ritmo, existem faixas etárias esperadas para a aquisição dos diferentes sons da língua. Atrasos significativos nessas faixas podem indicar a necessidade de avaliação fonoaudiológica. De forma geral:

• Até os 4 anos: A criança deve ser capaz de produzir a maioria das vogais e consoantes, como /p/, /b/, /m/, /t/, /d/, /n/, /f/ e /v/.
• Até os 5 anos: A criança deve estar produzindo corretamente sons como /k/, /g/, /l/, /ɲ/ (o “nh”), e /s/.
• Até os 6 anos: A criança deve ter adquirido o /r/ brando (como em “arara”) e os encontros consonantais (como em “prato”).
• Até os 7 anos: A criança deve ser capaz de articular o /r/ forte (como em “rato”) e os grupos consonantais mais complexos (como em “estrada”).

O Próximo Passo: Procurando Ajuda Profissional

Se você observar um ou mais dos sinais mencionados neste artigo e estiver preocupado com a fala do seu filho, o próximo passo é procurar a avaliação de um fonoaudiólogo. Este profissional é o mais indicado para diagnosticar a dislalia e orientar o tratamento adequado.

A intervenção precoce é fundamental para o sucesso do tratamento da dislalia. Com o acompanhamento fonoaudiológico, a criança pode desenvolver suas habilidades de fala e comunicação, ganhando confiança e melhorando sua interação social e desempenho escolar.

Lembre-se: observar atentamente a fala da criança, conhecer os marcos do desenvolvimento da linguagem e procurar ajuda profissional quando necessário são atitudes essenciais para garantir que todas as crianças tenham a oportunidade de se expressar com clareza e confiança. A jornada da fala pode ter seus desafios, mas com o apoio certo, todas as crianças podem alcançar seu pleno potencial comunicativo.