Comment Piaget voit-il l'apprentissage ?

L’apprentissage comme construction active : Décryptage de la perspective piagétienne

Jean Piaget, figure incontournable de la psychologie du développement, a révolutionné notre compréhension de l’apprentissage. Contrairement à une vision passive où l’apprenant est un simple récepteur d’informations, Piaget place l’individu au cœur du processus, le considérant comme un véritable architecte de sa propre connaissance. L’apprentissage, selon lui, n’est pas une accumulation de données, mais une construction active et dynamique, fruit d’une interaction constante entre l’individu et son environnement.

Ce processus de construction repose sur deux mécanismes fondamentaux : l’assimilation et l’accommodation. L’assimilation consiste à intégrer de nouvelles informations à des schèmes cognitifs préexistants, c’est-à-dire des structures mentales qui permettent de comprendre et d’organiser le monde. Face à une nouvelle situation, l’individu tente de l’interpréter à travers ses schèmes actuels. Par exemple, un enfant qui a déjà le schème “oiseau” pourra assimiler un moineau à ce schème, reconnaissant ses caractéristiques communes avec d’autres oiseaux qu’il connaît.

Cependant, lorsque les schèmes existants s’avèrent insuffisants pour interpréter une nouvelle expérience, l’accommodation entre en jeu. Il s’agit alors de modifier, d’adapter, voire de créer de nouveaux schèmes pour intégrer cette nouvelle information. Reprenons l’exemple de l’enfant : s’il rencontre un pingouin, il devra adapter son schème “oiseau” pour inclure la possibilité que certains oiseaux ne volent pas. C’est cette adaptation constante, ce réajustement permanent des schèmes cognitifs qui permet la construction progressive de la connaissance.

L’interaction avec l’environnement est donc cruciale dans la perspective piagétienne. C’est par l’exploration, la manipulation, l’expérimentation que l’individu confronte ses schèmes à la réalité et les ajuste en conséquence. L’apprentissage n’est pas une simple transmission de savoir, mais une construction personnelle, un processus actif de découverte et de réorganisation des connaissances.

Au-delà de l’assimilation et de l’accommodation, Piaget met également l’accent sur l’importance de l’équilibration. L’individu cherche constamment un équilibre entre ses schèmes cognitifs et les informations provenant de l’environnement. Cet équilibre est dynamique, sans cesse remis en question par de nouvelles expériences, ce qui stimule l’adaptation et la construction de connaissances plus complexes et plus nuancées.

En conclusion, la vision piagétienne de l’apprentissage offre un cadre riche et complexe pour comprendre comment l’individu construit sa compréhension du monde. En mettant l’accent sur l’activité, l’interaction et l’adaptation, Piaget nous invite à repenser l’apprentissage non pas comme une réception passive, mais comme une construction active et personnelle, un processus dynamique et continu tout au long de la vie.